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做方永刚那样激情澎湃的教师--五谈内涵发展-山东政法学院

    发布时间:2019-11-12 16:36:08    

正值“人间四月芬芳天”,方永刚教授的先进事迹在华夏大地激起了滚滚春潮,“做方永刚那样激情澎湃的教师”,成为高校师生的热点话题。

方永刚激情似火,执着如山,“革命理想高于天”。在他燃烧着激情的演讲中,每一次都有着“与真理同行,与时代同步,”的执着信仰,这种信仰不仅以最执着的方式恪守着“传道授业解惑”的职业誓言,彰显出新时代的师者风范,而且化为他无怨无悔的行动:探索真理、信仰真理、宣讲真理、把生命交给真理,在生命中追求真理,“讲到只剩最后一次心跳”,并由此产生了无坚不摧的力量:个人命运的跌宕起伏,改变不了他对党的信赖;市场经济的潮起潮落,改变不了他心系人民的情怀。在二十多年的教师生涯中,不管风吹浪打,始终坚守讲台,站得牢,顶得住,走得正,用粉笔、用教鞭、用燃烧着的激情,像春蚕吐丝,蜡烛成灰,如化蛹为蝶,凤凰涅磐,以奉献真理的精神激荡人生,引领人生;“以奔跑的速度来追赶理论的步伐”,在孜孜不倦的理论传播中升华教师的人格;用真理的力量为学生点燃理论之光,用一个伟大的理想催生出千万个人的理想;并把对真理的信仰化为每个学子的奋斗目标和前进力量。

目前,我院在实现由成人教育转向普通教育、由专科教育转向本科教育、由外延发展转向内涵发展的过程中,需要的就是方永刚这种激情如火、执着如山的时代精神,一种奋发有为、昂扬向上的积极心态。当院党委根据“三个转变”的需要,提出以教学为中心、以教师为根本的办学思路时,对每个教师来说既是机遇,更是挑战,既是幸运,更是选择,需要在转型中进行激情与理智的探索:在面临大转折的三岔路口,是巩固发展来之不易的大好形势,推动学院在崭新的平台上又好又快发展,还是躺在功劳薄上论功行赏,不思进取?是以蓬勃的激情用心想事、用心谋事、用心干事,还是惯性思维、懒汉思维、消极思维?是理想在线,灵魂在场,激发自身的智慧和潜能,抢得先机,赢得主动,促进教育质量不断跨上新台阶,还是等、靠、要,知难而退,“任凭风流起,稳坐钓鱼舟”?是坐在高楼大厦里闲看小桥上的迷人风景,还是隐退书房塑造新时代“大师”的素质涵养?是恋旧、守旧、“一步三回头”,还是创造、创新、快步朝前走?在这种大转折、大抉择面前,每个教师都应当像方永刚那样,在内涵教育发展的大舞台上,用狂飙一样的激情,点燃学生的理想,传播真理的光辉,演好自己的角色。只有这样,才能让生命充满青春的锐气和执着,拥有将梦想转化为全部有价值的献身热情,以此来发展和显示自己的才华;才会用思想的光芒、教授的品格、学者的风采照亮学生的心田,让他们在阳光下健康快乐的成长;才会坚定执着,激情奔放,以人格魅力、性格魅力、思想魅力,在学院激情燃烧的岁月史上,留下创业的闪光足迹;才会像茂岭山上的松柏冬夏常青,“烈日喷炎晒不死,严寒冰雪郁葱葱”,暴风雨更增添澎湃激情!

方永刚激情如瀑,真情似海,“教师责任重于山”。他是一个富有时代激情的教授,独立于社会沧海之中,挺立在三尺讲台之上,以饱满的政治热情,富有诗意的语言向莘莘学子们播洒知识,熨帖心灵,燃放智慧。即使遭遇车祸、身患重病,依然是激情迸发,魅力四射,用生命即将枯干的河流与奔腾的小溪进行热烈交流,具有九死不悔的责任承担和生命承兑:和春天有约,有夏天有约,和秋天有约,和冬天有约,更和真理有约,“铁肩担道义,妙手著文章”。他在激情传播党的理论、教学相长的高尚师德时,由“真学”、“真言”、“真信”产生“真情”。这种真情从何而来,他回答是从热爱中来,从对使命和责任的感悟中来,“人的生命是有限的,我研究传播党的创新理论没有期限”。如歌德所言:“责任是一种耐心细致的行动,是一种把你应该做好的日常工作做到最好的充满激情的行动。”正是这种使命和责任,使方永刚把教学看成追求和奉献,动真情、动真格、燃三昧真火。在理论与实际的结合,激情与现实的碰撞,教师与学生的对话,生命与使命的交响时,总是使他在三尺讲台上激情难抑,汗洗衣衫,在自备的白开水中盛满了“大白话”的真理;在浸透汗水的毛巾上凝聚了他教书育人的一片真情,用热情点燃传播党的理论的火焰,用激情的讲演拨动了无数学生的心弦 。他的教育是春风化雨,用真理的魅力引导人;他的教学是指点迷津,用人格的魅力感召人;他的学术是陶冶情操,用科学的魅力打动人。正是因为这些真理和智慧、知识与德行、责任与使命的细节,人们给了方永刚发自内心的尊敬和信任,送给他“平民教授”、“大众学者”的美誉,同时也获得了胡锦涛总书记的高度赞誉。

以方永刚教授为镜,不难照出社会上某些教师的另类面孔:师德失范,师品失重,师格失缺,师魂失衡,死气沉沉,暮气重重,矫情作秀,浮躁成风:或像个“跳蚤精”, 一“高”(正教授)就飞,一“博”(博士)就走,一“尖”(拔尖人才)就跑,一“导”(博导)就流,拜着“赵公元帅”,搂着“孔方兄”, 频频“跳槽”于各个高校,那里钱多向那靠;或像个吹鼓手,在报端和荧屏为大款、大腕、大商贩抬轿子、唱赞歌,骗取大众信任,谋取个人利益;或像个牢骚王,在讲台上消极怠工,怪话连篇,“相引以势,相导以利”,累及学子,辱没斯文;或像个鸵鸟头,钻进小得小失,抛弃庙堂意识和广场意识,躲在象牙塔,无病呻吟,风花雪月,避进桃花源,“不知有汉,无论魏晋”;或像个“大玩家”,在八小时以外的舞台上,激情万丈,“半斤八两不醉,四步五步都会”,在课堂的讲台上,却了无生气,”讲课跑了题,说理没底气,工作像个虫,贪玩似条龙”;……如此等等。丧失了教师的道德底线和自省的勇气。这些人实在应该认真学习方永刚,“看责任重于泰山,视使命重于生命”,如一首诗所赞扬的“困难挡不住你坚定的脚步,病魔拦不住你澎湃的激情”。让教师的人格魅力在身上充溢流淌,让神圣的能量充满活力的涌动,让时代的强音大声地散发出来,让智慧从激情的闪光里喷射出来,冒火星!擦火花!燃烈火!火花飞溅!火光熊熊!照亮知识的天空,拨亮学子的心灵。因为一个卓越的教师不仅仅是由学历、学位和职称构成,而是在卓越的背后还有更本质的因素:时刻拥有激情才是实现卓越的源泉。只有像方永刚那样把激情当作吹动生命船帆的春风,当作点燃事业成功的火种,将一腔真情热血投入教学,用火一样的激情去拥抱学生,拥抱生活,才能追求到高昂的激情,使三尺讲台在激情的照耀下,更加熠熠生辉。

激情如此重要,如何培养激情?一要像方永刚那样富有理想,“我始终站立在精神的高地上,为兑现感恩承诺而付出,为履行入党誓言而奋斗,为实现崇高理想而拼搏”。高昂的激情来自崇高的理想。一个没有理想的教师,如同鸟儿断了翅膀,飞不高,更飞不远,还谈什么事业辉煌?二要像方永那样具有责任感,“珍惜生命,就该让它释放最大的能量;热爱生活,就该让它绽放最美的花朵”。奔放的激情来自强烈的责任心。责任是一个教师为人为师的基本条件,耽误事业理不容,误人子弟情不容;责任也是对教育事业的忠诚和热情,“进了学院的门,就是学院的人,”“登上讲课台,就是导师才”。学院何去何从,事业是兴是衰,人才是优是劣,学生是好是坏,教师是顶梁柱,教师是脊梁骨,教师是指路人,教师是灵魂工程师,这是责任所系,使命所在,来不得半点含糊、犹豫和徘徊。必须背负历史使命,肩挑社会责任,担当天下,担当教育,担当学院内涵发展的重任,担当培育学生成长成才的园丁。三要像方永刚那样奋发向上,积极乐观,“充满欢乐与战斗精神的人们,永远带着快乐迎接雷霆与朝阳。”燃烧的激情来自积极向上的心态。如果教师具有激情勃发,昂然前行的精神风貌,就会引发学生朝气蓬勃,奋发有为的时代风采;如果教师具有智慧豁达的头脑,就会给学生换来一片知识浩瀚的海洋;如果教师具有一颗火热滚烫的心,就会为学生撑起温暖明亮的万里晴空!这正如陶行知先生所说的“惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”因此,在教学中培养激情,在激情中快乐教学,提高的不仅是教学质量和育人水平,更赋予人生的境界,教师的价值,做人的成就,事业的精彩,何乐而不为呢?

放眼古今中外,阅尽教育讲台,富有激情的教育者如孔夫子“修身齐家治国平天下”的宣言;如亚里士多德 “我爱我师,我更爱真理”的格言;如在法西斯铁蹄下都德《最后一课》的演讲;如方永刚“我要让生命为太阳底下最壮丽的事业而燃烧!”的奋斗誓言……正是这些先贤后哲们在传递着教育“杏坛”的火把,点燃一代又一代激情的火种,并向世人证明了一个朴素而平凡的真理:激情是教师之魂,激情是成功之源,激情是进步的基石,激情是心灵的修复剂。因此,每一个21世纪的教师,都应像方永刚那样让激情如朝阳喷薄而出,如火山燃烧发热,如电波永不消失,如江海奔腾向前。他是新时期教师的楷模,更是当今学子的指路人;他是时代的冲锋号,更是行动的实践者,我国的教育事业呼唤这样的人,我院的内涵发展需要这样的人,我们“做人要做这样的人”!

让我们的激情燃烧吧!“与真理同行,与时代同步”!让我们的激情澎湃吧!与内涵发展同行,与学院转轨同步!

(校报 供稿)

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